近日，同濟大學的部分五年制本科畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，自己的畢業(yè)證上赫然印著“五年一貫制本科”。這看似僅僅多了兩個字的表述，卻在這些畢業(yè)生心中掀起了軒然大波。畢竟，他們苦讀五年，從這所著名的985高校畢業(yè)，如今卻因這一小小的“失誤”，感覺自己的本科學歷仿佛在一瞬間被莫名“貶值”。 畢業(yè)生調侃，“多印倆字，985本科變大專”。

所謂“五年一貫制”，在高校教育體系中是一種特定的培養(yǎng)模式。它針對的是中專起點的學生，他們中專畢業(yè)后，進入高校完成?？茖W習才能畢業(yè)，發(fā)五年一貫制大專文憑。然而，此次涉事的同濟學生，是貨真價實的五年制本科，畢業(yè)證上理應標注“五年制本科”。

這區(qū)區(qū)兩字之差，為何會引發(fā)如此強烈的反響呢？原因其實不難理解。在當今競爭激烈的就業(yè)市場中，學歷是求職者的一塊重要“敲門磚”。畢業(yè)證上的任何信息都可能成為用人單位評判求職者的依據(jù)。一旦出現(xiàn)這種與實際情況不符的標注，極有可能讓用人單位產(chǎn)生誤解，進而對畢業(yè)生的求職乃至未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

值得慶幸的是，10月18日，同濟大學本科生教務處做出了回應，表示這是印刷錯誤，承諾會統(tǒng)一更換。這本該是一個平息風波的舉措，然而，校方后續(xù)的表態(tài)卻令人困惑不已。據(jù)網(wǎng)友透露的學校通知內容顯示，校方將此錯誤歸咎于打印問題，矢口否認學校有責任。

畢業(yè)證書，作為學生完成學業(yè)的關鍵憑證，其內容和格式的準確性不容絲毫差錯。此次印錯事件，無疑是給同濟大學的管理工作敲響了警鐘。它很可能意味著在畢業(yè)證書從審核到制作的整個流程中，存在著不可忽視的漏洞。

我們不妨深入剖析一下可能導致這一錯誤出現(xiàn)的原因。

其一，可能是學校自身在印刷環(huán)節(jié)出現(xiàn)了疏忽。這看似簡單的操作，卻可能因為工作人員的一時大意而釀成大錯。其二，在信息管理和傳遞方面或許存在問題。畢業(yè)證書上的信息需要經(jīng)過多個環(huán)節(jié)的傳遞和審核，如果在這個過程中某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差池，錯誤信息就可能出現(xiàn)在畢業(yè)證上。其三，還有一種可能性，那就是整個上海市高校在五年制本科畢業(yè)證的相關表述上都存在錯誤。即便如此，為何其他在滬高校沒有曝出此類問題，而同濟大學本科生教務處也未能在大學生離校前發(fā)現(xiàn)這一錯誤呢？

事實上，高校在重要文件資料上出錯并非個例。媒體曾多次報道過類似事件，例如某高校的錄取通知出現(xiàn)語法錯誤，還有的高校錄取通知上連報到日期都寫錯，甚至將“報道”錯寫成“報到”。然而，這些錯誤與畢業(yè)證印錯相比，無疑是“小巫見大巫”。并且，那些出現(xiàn)錯誤的高校并非985高校，其影響范圍和程度相對較小。

這些錯誤看似五花八門，但其背后的原因往往有跡可循。無論是撰寫人的粗心大意，還是印刷環(huán)節(jié)的操作失誤，亦或是審核環(huán)節(jié)的把關不嚴，甚至可能涉及上級部門的相關問題。這些問題看似是個別環(huán)節(jié)的失誤，但在家長和社會公眾眼中，卻能反映出高校有關部門工作人員工作作風的不嚴謹、不扎實，進而引發(fā)對高校整體管理水平的質疑。

如今，高校往往熱衷于爭搶科研項目、積極爭取經(jīng)費，這本無可厚非。然而，“千里之堤，毀于蟻穴”，高校的口碑是由眾多因素共同構建的。內部管理，尤其是高校內設機構行政人員的管理，不容忽視。根據(jù)木桶理論，木桶的盛水量取決于最短的那塊木板。高校若想提升自身的口碑，在追求科研和經(jīng)費的同時，必須重視并補齊這些管理上的“短板”，避免類似的低級錯誤再次發(fā)生，真正做到對學生負責，對社會負責。

你怎么看待這件事？歡迎留言討論。

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