不知不覺間，五年級下冊的語文已經(jīng)教到第七單元。說實話，教這個單元的內(nèi)容，相當(dāng)讓人郁悶：本單元的三篇課文分別是《威尼斯的小艇》、《牧場之國》和《金字塔》。在教這三篇課文的時候，我就納悶：我們中國有那么多的景點不選，為何這個單元偏偏要選國外的景點？

備課的時候看到《牧場之國》這篇課文的時候，一種類似于妊娠反應(yīng)的感覺油然而生，我不禁想起幾年前一條關(guān)于推銷奶粉的“金句”：xxx奶粉由盟認(rèn)證（歐盟不認(rèn)證的奶粉都吃不得？）新西蘭奶源（新西蘭的奶牛都不生?。浚W洲牧場（荷蘭牧場確實還行，但是其他地方的牛奶都有毒嗎？）美國質(zhì)檢（就因為美國是“太平洋警察”？）特別適合中國寶寶（美國質(zhì)檢的東西適合中國寶寶享用？）......當(dāng)看到文章多處出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”這句話的時候，我瞬間感覺雞皮疙瘩一下子就遍布全身。

看到這個單元的作文要求之后，我直接破防了：這是什么破要求？讓學(xué)生寫中國的世界文化遺產(chǎn)？有沒有搞錯！

看到這個作文要求的時候，我仿佛感覺到一萬匹草原上的泥馬——馬蹄帶著泥土芬芳的駿馬在自由馳騁——

“你游覽過宏偉的北京故宮嗎？”不好意思，我還真沒游覽過，我所去過最遠的地方，估計就是仙游這座比較有意思的小縣城了。“你知道美麗的敦煌莫高窟嗎？”略有耳聞，但從來沒去過，對這個地方?jīng)]有太多的印象。“你對秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？”你看你這個問題問的，搞得好像問我經(jīng)常去西安旅游觀光似的......

如果這些問題只是個引子也就算了，問題是這個單元的習(xí)作就是要求學(xué)生在北京故宮、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵馬俑等“世界文化遺產(chǎn)”中選擇一個“感興趣”的地方“介紹給別人”。如果學(xué)生自己對這些所謂的“世界文化遺產(chǎn)”都兩眼一抹黑，你如何讓他們把這些地方介紹給其他人？

再看下面的詳細要求：“有目的地去搜集資料，篩選資料，將整理后的資料用自己的話寫下來......”看到這樣要求，我就想問一下這本語文書的編者：你到底是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎么洗稿，還是讓學(xué)生試著創(chuàng)作呢？你搞出這么一種不倫不類不三不四不七不八的作文主題，你想讓學(xué)生怎么寫？對著找來的相關(guān)資料瘋狂洗稿嗎？

編者大人，農(nóng)村基層學(xué)校的學(xué)生，很多都是留守孩子，他們在那一段特殊時期學(xué)免費網(wǎng)課的時候都不一定能有一部智能手機輔助他們的學(xué)習(xí)，你讓這些孩子怎么去查找國產(chǎn)的“世界文化遺產(chǎn)”？故宮、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵馬俑，這些高大上偉光正的景點，農(nóng)村山旮旯學(xué)校的學(xué)生見所未見，甚至聞所未聞，就算他們找到了網(wǎng)上那些需要付費才能查看完整版的資料，你讓他們在毫無感覺毫無印象的情況下如何“用自己的話寫下來”？你的這種行為和傳說中的“何不食肉糜”又有多少區(qū)別？

就算你想讓學(xué)生學(xué)會如何洗稿，那么你至少得把本單元的三篇文章?lián)Q成描寫故宮、敦煌莫高窟和秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)內(nèi)容，然后在作文要求中讓學(xué)生“試著以導(dǎo)游的身份介紹其中的一個世界文化遺產(chǎn)名錄（國產(chǎn)版）”，那么這次寫作的難度豈不是要降低很多？

語文課程的根本任務(wù)就是立德樹人。而在學(xué)生撰寫作文這一塊如何立德樹人？最基本要求就是讓學(xué)生在作文中寫出真情實感，寫出發(fā)自肺腑的感想，而不是用自己的話洗一洗從網(wǎng)上查找的付費資料！如果編者愿意出資讓農(nóng)村山旮旯的孩子去那些國產(chǎn)版世界文化遺產(chǎn)名錄所在地去旅游一番，那么鄉(xiāng)村的孩子在寫這種作文的時候，自然能夠做到言從字順地寫出真情實感，不管哪個層次的學(xué)生所創(chuàng)作的內(nèi)容估計都會讓編者滿意的。

話說回來，寫第七單元這種類型的作文，如果編者讓學(xué)生寫自己熟悉的景物，比如模仿這個單元三篇課文的寫法去寫學(xué)生家鄉(xiāng)的某一處風(fēng)景名勝，會不會更合理呢？